法規內容：
一、宜蘭縣政府（以下簡稱本府）為了解國民中小學學生學習情形，激發
學生多元潛能，促進學生適性發展，肯定個別學習成就，並作為教師
教學改進與學生學習輔導之依據。特依「國民小學及國民中學學生成
績評量準則」訂定本要點。
宜蘭縣國民中小學學生成績評量，除法令另有規定外，悉依本要點辦
理。
二、國民中小學學生成績評量應依學習領域及日常生活表現，分別評量之
；其評量範圍如下：
（一）學習領域評量：依能力指標、學生努力程度、進步情形，兼顧認知
、技能、情意等層面，並重視各領域學習結果之分析。
（二）日常生活表現評量：學生出席情形、獎懲、日常行為表現、團體活
動表現、公共服務及校外特殊表現等。
三、國民中小學學生成績評量應本適性化、多元化之原則，兼顧形成性評
量、總結性評量，必要時得實施診斷性評量及安置性評量。
四、國民中小學學生成績評量，分定期評量及平時評量兩種。定期評量每
學期國民小學部分二次；國民中學部分三次為原則，其次數及時間由
學校訂定，經「課程發展委員會」通過後實施。定期評量方式由「各
學習領域課程小組」決定。
五、國民中小學學生成績評量，應視學生身心發展與個別差異，以獎勵及
輔導為原則，並依九年一貫課程綱要中各學習領域內容、活動性質及
評量原則與方式，採取適當之多元評量方式，包括筆試、口試、表演
、實作、作業、報告、資料蒐集整理、鑑賞、晤談、實踐、檔案評量
及其他方式，對於身心障礙之學生評量方式，應斟酌其學習優勢管道
彈性調整之，並得發展適當之基本學力量表。
六、國民中小學學生成績評量方式，由任課教師依教學計畫在學期初以口
頭或書面通知等方式向學生及家長說明。
七、國民中小學學生成績由任課教師負責評量，亦得視實際需要，參酌學
生自評、同儕互評及家長意見辦理。
八、國民中小學學生學習領域成績評量紀錄應兼顧文字描述及量化紀錄。
文字描述應依評量內涵與結果詳加說明，並提供具體建議；量化紀錄
以百分制分數計之，不排名次，至學期末轉換為優、甲、乙、丙、丁
五等第方式紀錄。其等第之評定標準如下：
（一）優等：九十分以上者。
（二）甲等：八十分以上未滿九十分者。
（三）乙等：七十分以上未滿八十分者。
（四）丙等：六十分以上未滿七十分者。
（五）丁等：未滿六十分者。
九、日常生活表現之評量，分下列各款辦理：
（一）日常行為表現。
（二）學生出席情形。
（三）獎懲。
（四）團體活動表現。
（五）公共服務。
（六）校外特殊表現。
十、學生日常生活表現紀錄，應就第九點所列項目，分別依行為事實紀錄
之，並酌予提供具體建議，不做綜合性評價及等第轉化。但學校對於
九十五學年度前已入學國民小學或國民中學之學生實施有困難者，得
不適用之。
（一）日常行為表現：由導師考量學生之智力、性向、興趣、家庭環境及
社會背景等因素，並依平日個別行為觀察、談話紀錄、家庭訪視紀
錄、學生自評、同儕互評及校外生活指導委員會彙送之資料等，以
文字詳實描述。
（二）學生出席情形：依出席事實予以文字記錄：
1.以月份為單位，學校統計彙整學生出席情形紀錄。
2.未經請假無故曠課者，依事實予以文字記錄，並通知家長；超過
三天以上者，列為中輟生通報。
（三）獎懲：依宜蘭縣國民中小學學生獎懲實施要點辦理，獎懲事實予以
文字記錄。
（四）團體活動表現：由導師或任課教師應依班級活動、社團活動、學生
自治活動、學校活動及綜合活動學習領域等參與情形，以文字詳實
描述。
（五）公共服務：由導師或相關人員應依班級服務、學校服務和社區服務
等參與情形，以文字詳實描述。
（六）校內外特殊表現：其標準由學校訂定公佈，並視學生校外特殊表現
予以文字記錄。
學校應依教師輔導與管教學生之相關規定，辦理獎懲實施、懲罰存記
及改過銷過等事項，以輔導學生改過遷善；依規定程序審核通過者註
銷其記錄，並按「宜蘭縣立國民中學學生日常生活表現評量紀錄審查
表」辦理（如附表）。
學校辦理學生日常生活表現獎懲功過折抵換算（如附表），應依宜蘭
縣國民中小學學生獎懲實施要點，大過以上之獎懲（含小過累計三次
視同大過壹次）應送學生獎懲委員會決議，做成通知書，並記載事實
、理由及獎懲依據，通知學生當事人及其家長或監護人。
十一、學習領域之評量分下列各學習領域辦理：
（一）語文學習領域。
（二）健康與體育學習領域。
（三）社會學習領域。
（四）藝術與人文學習領域。
（五）數學學習領域。
（六）自然與生活科技學習領域。
（七）綜合活動學習領域。
彈性學習課程併入七大學習領域評量；一至二年級社會、藝術與人
文、自然與生活科技學習領域統合為生活課程。
十二、各學習領域之評量方式應依下列方式隨機採用三種以上辦理：
（一）鑑賞：就學生由資料或活動中之鑑賞領悟情形考查之。
（二）晤談：就學生與教師晤談過程，了解學生反應情形考查之。
（三）報告：就學生閱讀、觀察、實驗、調查等所得結果之書面或口頭
報告考查之。
（四）表演：就學生之表演活動考查之。
（五）實作：就學生之實際操作及解決問題等行為表現考查之。
（六）資料蒐集整理：就學生對資料之蒐集、整理、分析及應用等活動
以學習成長檔案呈現考查之。
（七）設計製作：就學生之創作過程及實際表現考查之。
（八）作業：就學生各種習作簿考查之。
（九）紙筆測驗：就學生經由教師依教學目標及教材內容所自編之測驗
考查之。
（十）實踐：就學生之日常行為表現考查之。
（十一）其他。
十三、學習領域之評量成績，依下列各款辦理：
（一）每次定期學習評量總成績，為定期評量和平時評量成績各占百分
之五十。
（二）學期成績，為各次定期學習評量總成績總和之平均。
（三）七大學習領域之學期總平均成績，為各學習領域之學期成績乘以
各該領域每週學習節數，所得總和再以每週學習領域總節數除之
。
十四、學生定期評量時，無故或因故無法應試者，依下列規定辦理：
（一）學生無故缺考者：不予補考，該缺考領域之成績以零分計算。
（二）學生經學校准假缺考者：
1.公假、喪假或不可抗力事件缺考者：補考成績按實得分數計算
。（註：不可抗力事件係指非可歸因學生之事件，如天然災害
、疫情感染或其他重大事故等）
2.事假、病假缺考者：其成績計算由任課教師視實際情形決定。
3.長期病假、高關懷學生事假、中輟生復學缺考者：其成績計算
由學校本於權責召開「學生成績評量審查委員會」視學生實際
學習能力決定成績計算方式。
（三）班級或全校因不可抗力事件停課者：
學校本於權責召開「學生成績評量審查委員會」參考下列模式辦
理
1.彈性調整評量日期、內容、方式、成績採計比例等。
2.辦理班級或全校團體補考。
（四）為因應上述情形，學校辦理定期評量倘採取筆試，應編製難易度
相近之補考試卷備用本，以確保評量之公平性。
十五、學生日常生活表現依行為事實記錄有重大缺失時，各校應由輔導單
位專案輔導；學生定期評量及平時評量之成績，如經評定為丁等者
，學校應對該生實施補救教學措施。
十六、學生成績之登記及處理應資訊化，國民中學部分，學習領域評量由
教務處主辦，日常生活表現評量由學生事務處主辦，任課教師應配
合辦理；國民小學部分，由各班導師辦理。國民中小學學生各項成
績評量相關表冊，由本府另訂之。
十七、國民中小學學生成績評量紀錄，學校應定期告知家長及學生。學期
或畢業成績通知除量化紀錄外，應參酌學生人格特質、學習能力、
生活態度、特殊才能等同時以文字描述加以說明，並提出具體建議
。
十八、學生修業期滿，能否畢業，依下列各款辦理：
（一）國小－由各校教務（導）處依下列各款審查辦理：
（1）學習領域畢業成績有三大學習領域總平均達丙等以上者，或應
屆畢業學期成績有三大學習領域達丙等以上者，准予畢業，由
學校發給畢業證書。
（2）修業期滿，不符前款規定者，由學校發給修業證明書。
（二）國中－由各校成立「學生成績評量審查委員會」依下列各款審查
辦理：
（1）學習領域畢業成績有三大學習領域總平均達丙等以上者；或應
屆畢業學期成績有三大學習領域達丙等以上者。
（2）日常生活表現評量紀錄，獎懲經銷過功過相抵後，每學期累計
次數不得超出兩次大過，且修業期滿之獎懲總計次數不得超出
三次大過者。
（3）日常生活表現評量紀錄，每學期獎懲累計次數超出兩次大過，
或修業期滿之獎懲總計次數超出三次大過者，送請「學生成績
評量審查委員會」討論，若該生應屆畢業學期未有累計記大過
以上獎懲，需經審查通過，准予畢業。
（三）修業期滿，符合上述三款規定者，經由學校學生成績評量審查委
員會審查通過准予畢業者，由學校發給畢業證書；若未能符合前
三款規定者，由學校發給修業證明書。
十九、國民中小學學生成績評量結果與紀錄，應本保密與維護學生權益原
則，未經學校、家長及學生本人同意不得提供作為非教育之用。
二十、為因應學校本位發展，學校得在不違反本要點之精神原則下，由「
學生成績評量審查委員會」訂定補充規定。
二十一、技藝教育（班）、特殊教育（班）等學生之成績評量方式，由本
府另訂之。
二十二、各校學生成績登錄及處理資訊化系統相關規定由本府另訂之。
二十三、本要點奉縣長核定後實施，修正時亦同。